CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL
George Siemens

            Partiendo de las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas frecuentemente: CONDUCTISMO, COGNITIVISMO, CONSTRUCTIVISMO, la teoría ajustada a la era digital, y al impacto de la tecnología en el aprendizaje, es la TEORÍA DEL CONECTIVISMO.

Nuestra vida, su trayecto van marcando sus diferentes necesidades, y en base a ellas, como todo evoluciona, o al menos se mantiene en movimiento constante, es que aprendemos. De allí, que deviene imprescindible buscar una teoría alternativa que se ajuste a nuestros tiempos y a las necesidades de nuestros alumnos, creando los ambientes de aprendizaje propicios a sus expectativas, lo que enriquecerá sin lugar a dudas el proceso de enseñanza – aprendizaje.

            Teniendo en cuenta las nuevas tendencias significativas del aprendizaje, comprenderemos al conectivismo y su fundamento de existencia. En primer lugar el aprendizaje del mundo actual ha dejado de ser individual e interno, la persona se desempeña en una variedad de áreas a lo largo de su vida, que probablemente no estén conectadas entre sí. En segundo lugar, la educación formal ya no constituye la mayor parte de nuestro aprendizaje (por el contrario, las redes personales, sociales, realización de diferentes tareas en diversas comunidades, lo enriquecen). En tercer lugar, el aprendizaje no termina con nuestro pasaje curricular por un centro de estudio, sino que es un proceso que continúa durante toda la vida (basta con pensar en la actualización permanente que debe mantener cualquier profesional para cumplir con su tarea de forma responsable).  Lo que nos lleva a la utilización de tecnología y diversas herramientas que moldean nuestro pensamiento. Y en cuarto lugar, el “saber dónde”, implica comprender donde encontrar el conocimiento requerido.

            Estas nuevas tendencias, las hemos experimentado como alumnos, como profesionales y como futuros docentes en la práctica, donde la comunicación con los alumnos no es solo la personal en el aula (por ejemplo: materiales que se publican para el acceso de todo el grupo en una determinada página, o links donde acceden a la información). Basta pensar en las Bibliotecas de antaño, que obviamente aún existen y son utilizadas, pero que en gran medida los e-books, tablet, o google académico o libros en Google, son algunas de las herramientas utilizadas por docentes y alumnos de esta era digital. Lo que facilita sin lugar a dudas, un factor importante, que es el tiempo. Sin dejar de lado la inmediatez de las comunicaciones, parece imposible creer que hoy alguien esté incomunicado o sin acceso al menos a alguna de las herramientas nuevas: celulares, internet, entre otros.

            Es importante destacar, que el aprendizaje ya no es interno, y de ahí la necesidad de buscar una nueva teoría que explicase el aprendizaje que ocurre fuera de las personas, el aprendizaje manipulado y almacenado por la tecnología, y que se ocupe del proceso de aprendizaje en sí mismo y no del valor de lo que está siendo aprendido. Por ello es que la inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje llevan a que las teorías del aprendizaje se muevas hacia la EDAD DIGITAL.

            Las experiencias importan, tienen un gran valor, el “efecto mariposa”, la toma de decisiones, la habilidad de reconocer y ajustarse a cambios de patrones como actividad de aprendizaje clave.

Ante el planteamiento de nuevos retos y desafíos, se debe tener en consideración las habilidades de formar conexiones que nos serán útiles, no solamente en la búsqueda de información, sino en el intercambio con otros, que a su vez nos pueden proporcionar sus múltiples conexiones, creando así una organización del conocimiento. Igualmente se debe desarrollar la habilidad de comprender, seleccionar, conectar, ya que basta pensar cuando queremos conocer de un determinado tema, se nos abren diferentes caminos, no todos fieles en cuanto a su contenido.

 

 

Teniendo en cuenta los principios del CONECTIVISMO, podemos enlazar los mismos con experiencias puntuales o con puntos de vista al respecto:

 

a)      El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de las opiniones: reitera lo ya dicho respecto a que el aprendizaje no es individual, aislado, interno. Este principio se fue frecuentemente manifiesto en nuestra actividad profesional y también en la docente (incluso como alumnos), donde la construcción del conocimiento se realiza a través de todos. En un salón de clase, ya no es válida la clase magistral, donde el docente impone su saber, sino por el contrario, se construye con los alumnos el conocimiento, donde éstos últimos tienen el compromiso de su propio aprendizaje.

b)      El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados: la habilidad de la búsqueda de la información y conexiones adecuadas, es un desafío que los docentes debemos tratar de transmitir a los alumnos.  Ellos de antemano deben saber no solamente buscar sino también saber seleccionar: el “saber dónde” a que refiere el autor.

c)      El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos: es imposible que una sola persona sepa todo, quedarían por fuera las experiencias de los demás. La tecnología con sus múltiples dispositivos permiten el almacenamiento masivo de información que está disponible en cualquier momento: MP3, MP4, computadoras, pen drive, memorias RAM, entre otros. Todos dispositivos utilizados por docentes, alumnos y en general por las demás personas.

d)     La alimentación y mantenimiento de las conexiones son necesarias para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje (estos tres principios los presento juntos porque me parece que uno es correlativo del otro, y además porque llevándolo a nuestra experiencia como estudiantes y en la práctica como futuros docentes, implica ese reto y desafío, esa habilidad de utilizar las herramientas y conexiones adecuadas. Es también enseñar y propiciar en los alumnos una buena y eficaz utilización de las herramientas que la tecnología y esta era digital pone a nuestra disposición, como por ejemplo la utilización de blogs en los cuales los comentarios enriquecen el trabajo del otro y aportan puntos de vista no considerados por el autor. O los foros de intercambio que generan las redes sociales, que no necesariamente deben vincularse al esparcimiento y al ocio, sino que por el contrario pueden ser bien utilizadas con fines didácticos, y de construcción del conocimiento y por ende la edificación del aprendizaje.

e)      La toma de decisiones. Lo importante de reconocer que una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión (cuan interesante es tener en cuenta este aspecto, ya que trabajando en el ámbito de las ciencias sociales, lo que hoy importa y está regulado de tal manera, mañana puede no tener dicho marco normativo. Ello ha ocurrido con las nuevas formas de relacionamiento humano, como lo son el reconocimiento del concubinato, la nueva normativa sobre adopción, la ley sobre salud reproductiva, entre otros. Eso hace necesario tener en cuenta que la información va mutando conforme las necesidades humanas y las sociales, y que así debe entenderse también en este nuevo ámbito de aprendizaje)

 

 

Este trabajo de George Siemens, en lo particular, además de informarme sobre esta teoría del aprendizaje para la era digital que es el conectivismo, deja en mí una reflexión que tiene que ver con la posibilidad de aportar nuevos ámbitos de aprendizaje para nuestros alumnos (descontando que tiene incidencia también en nuestro rol docente, personal y profesional). Estos alumnos del siglo XXI, que tienen una estrecha relación con el conocimiento, inmediata, de acceso a la información masiva, donde deben aprender a utilizar herramientas que fortalezcan su aprendizaje. Pero también reforzando su espíritu crítico, de establecimiento de conexiones que servirán de apoyo en sus propios aprendizajes y en la construcción permanente del conocimiento. Hoy día no puede pensarse un alumno que no accede a esta era digital, cualquiera sea su forma.

 

 

 

 Viviana FARIAS

3o. A DERECHO