CONECTIVISMO:
UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL
George Siemens
Partiendo de las tres grandes teorías
de aprendizaje utilizadas frecuentemente: CONDUCTISMO, COGNITIVISMO,
CONSTRUCTIVISMO, la teoría ajustada a la era digital, y al impacto de la tecnología
en el aprendizaje, es la TEORÍA DEL CONECTIVISMO.
Nuestra vida, su trayecto van
marcando sus diferentes necesidades, y en base a ellas, como todo evoluciona, o
al menos se mantiene en movimiento constante, es que aprendemos. De allí, que
deviene imprescindible buscar una teoría alternativa que se ajuste a nuestros
tiempos y a las necesidades de nuestros alumnos, creando los ambientes de
aprendizaje propicios a sus expectativas, lo que enriquecerá sin lugar a dudas
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Teniendo
en cuenta las nuevas tendencias significativas del aprendizaje, comprenderemos
al conectivismo y su fundamento de existencia. En primer lugar el aprendizaje
del mundo actual ha dejado de ser individual e interno, la persona se desempeña
en una variedad de áreas a lo largo de su vida, que probablemente no estén
conectadas entre sí. En segundo lugar, la educación formal ya no constituye la
mayor parte de nuestro aprendizaje (por el contrario, las redes personales,
sociales, realización de diferentes tareas en diversas comunidades, lo
enriquecen). En tercer lugar, el aprendizaje no termina con nuestro pasaje
curricular por un centro de estudio, sino que es un proceso que continúa
durante toda la vida (basta con pensar en la actualización permanente que debe
mantener cualquier profesional para cumplir con su tarea de forma responsable).
Lo que nos lleva a la utilización de
tecnología y diversas herramientas que moldean nuestro pensamiento. Y en cuarto
lugar, el “saber dónde”, implica comprender donde encontrar el conocimiento
requerido.
Estas
nuevas tendencias, las hemos experimentado como alumnos, como profesionales y como
futuros docentes en la práctica, donde la comunicación con los alumnos no es
solo la personal en el aula (por ejemplo: materiales que se publican para el
acceso de todo el grupo en una determinada página, o links donde acceden a la
información). Basta pensar en las Bibliotecas de antaño, que obviamente aún
existen y son utilizadas, pero que en gran medida los e-books, tablet, o google
académico o libros en Google, son algunas de las herramientas utilizadas por
docentes y alumnos de esta era digital. Lo que facilita sin lugar a dudas, un
factor importante, que es el tiempo. Sin dejar de lado la inmediatez de las
comunicaciones, parece imposible creer que hoy alguien esté incomunicado o sin
acceso al menos a alguna de las herramientas nuevas: celulares, internet, entre
otros.
Es importante destacar, que el
aprendizaje ya no es interno, y de ahí la necesidad de buscar una nueva teoría
que explicase el aprendizaje que ocurre fuera de las personas, el aprendizaje
manipulado y almacenado por la tecnología, y que se ocupe del proceso de
aprendizaje en sí mismo y no del valor de lo que está siendo aprendido. Por
ello es que la inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones
como actividades de aprendizaje llevan a que las teorías del aprendizaje se
muevas hacia la EDAD DIGITAL.
Las experiencias importan, tienen un
gran valor, el “efecto mariposa”, la toma de decisiones, la
habilidad de reconocer y ajustarse a cambios de patrones como actividad de
aprendizaje clave.
Ante el planteamiento de nuevos
retos y desafíos, se debe tener en consideración las habilidades de formar
conexiones que nos serán útiles, no solamente en la búsqueda de información,
sino en el intercambio con otros, que a su vez nos pueden proporcionar sus
múltiples conexiones, creando así una organización del conocimiento. Igualmente
se debe desarrollar la habilidad de comprender, seleccionar, conectar, ya que
basta pensar cuando queremos conocer de un determinado tema, se nos abren
diferentes caminos, no todos fieles en cuanto a su contenido.
Teniendo
en cuenta los principios del CONECTIVISMO, podemos enlazar los mismos con
experiencias puntuales o con puntos de vista al respecto:
a)
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la
diversidad de las opiniones: reitera lo ya dicho respecto a que el aprendizaje
no es individual, aislado, interno. Este principio se fue frecuentemente
manifiesto en nuestra actividad profesional y también en la docente (incluso
como alumnos), donde la construcción del conocimiento se realiza a través de
todos. En un salón de clase, ya no es válida la clase magistral, donde el
docente impone su saber, sino por el contrario, se construye con los alumnos el
conocimiento, donde éstos últimos tienen el compromiso de su propio
aprendizaje.
b)
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o
fuentes de información especializados: la habilidad de la búsqueda de la
información y conexiones adecuadas, es un desafío que los docentes debemos
tratar de transmitir a los alumnos.
Ellos de antemano deben saber no solamente buscar sino también saber
seleccionar: el “saber dónde” a que refiere el autor.
c)
El aprendizaje puede residir en dispositivos no
humanos: es imposible que una sola persona sepa todo, quedarían por fuera las
experiencias de los demás. La tecnología con sus múltiples dispositivos
permiten el almacenamiento masivo de información que está disponible en
cualquier momento: MP3, MP4, computadoras, pen drive, memorias RAM, entre
otros. Todos dispositivos utilizados por docentes, alumnos y en general por las
demás personas.
d)
La alimentación y mantenimiento de las conexiones son
necesarias para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad de ver
conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. La actualización
es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje (estos
tres principios los presento juntos porque me parece que uno es correlativo del
otro, y además porque llevándolo a nuestra experiencia como estudiantes y en la
práctica como futuros docentes, implica ese reto y desafío, esa habilidad de
utilizar las herramientas y conexiones adecuadas. Es también enseñar y
propiciar en los alumnos una buena y eficaz utilización de las herramientas que
la tecnología y esta era digital pone a nuestra disposición, como por ejemplo
la utilización de blogs en los cuales los comentarios enriquecen el trabajo del
otro y aportan puntos de vista no considerados por el autor. O los foros de
intercambio que generan las redes sociales, que no necesariamente deben
vincularse al esparcimiento y al ocio, sino que por el contrario pueden ser
bien utilizadas con fines didácticos, y de construcción del conocimiento y por
ende la edificación del aprendizaje.
e)
La toma de decisiones. Lo importante de reconocer
que una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a
alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión (cuan interesante
es tener en cuenta este aspecto, ya que trabajando en el ámbito de las ciencias
sociales, lo que hoy importa y está regulado de tal manera, mañana puede no
tener dicho marco normativo. Ello ha ocurrido con las nuevas formas de
relacionamiento humano, como lo son el reconocimiento del concubinato, la nueva
normativa sobre adopción, la ley sobre salud reproductiva, entre otros. Eso hace
necesario tener en cuenta que la información va mutando conforme las
necesidades humanas y las sociales, y que así debe entenderse también en este
nuevo ámbito de aprendizaje)
Este trabajo de George Siemens, en lo particular, además de informarme
sobre esta teoría del aprendizaje para la era digital que es el conectivismo,
deja en mí una reflexión que tiene que ver con la posibilidad de aportar nuevos
ámbitos de aprendizaje para nuestros alumnos (descontando que tiene incidencia
también en nuestro rol docente, personal y profesional). Estos alumnos del
siglo XXI, que tienen una estrecha relación con el conocimiento, inmediata, de
acceso a la información masiva, donde deben aprender a utilizar herramientas
que fortalezcan su aprendizaje. Pero también reforzando su espíritu crítico, de
establecimiento de conexiones que servirán de apoyo en sus propios aprendizajes
y en la construcción permanente del conocimiento. Hoy día no puede pensarse un
alumno que no accede a esta era digital, cualquiera sea su forma.
Viviana FARIAS
3o. A DERECHO
